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Compréhension de l’écrit : les élèves français en baisse continue

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Deux rapports de comparaisons internationales (PISA et PIRLS) confirment la persistance des faiblesses du système éducatif français : il est globalement peu performant en termes de maîtrise des savoirs au regard des moyens alloués.

L’étude PIRLS sur la compréhension de l’écrit, souvent réduit à la lecture, montre que le niveau des élèves français en lecture baisse continûment depuis 15 ans (sur les compétences complexes), et constat inédit, les élèves très performants sont de moins en moins nombreux. Paradoxalement, le temps consacré à l’enseignement du français (lecture, écriture, expression orale, littérature) est très supérieur à la moyenne européenne.

Pas sûr que les mesures proposées par le ministre (dictée et lecture quotidienne) soient la réponse adéquate aux problèmes soulevés par l’étude.

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Decryptage : les enquêtes PISA et PIRLS

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