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Le Cape publie son analyse du projet de loi « pour une école de la confiance » et formule des propositions

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Le Collectif des associations partenaires de l’école publique (Cape), dont la Ligue de l’enseignement est membre et assure le secrétariat permanent, publie son analyse du projet de loi « Pour une école de la confiance » et formule des propositions pour renforcer l’Ecole de la République alors que l’examen du texte se conclut actuellement au Sénat avant son retour à l’Assemblée.

Alors que le débat sur la transformation de la politique éducative du pays avec l’ensemble des acteurs éducatifs concernés n’a pas eu lieu, le Cape témoigne de ses analyses, rappelle ses positionnements et donne à lire ses propositions pour renforcer l’École de la République.

Celles-ci, rédigées en six points, s’articulent autour de cinq idées-forces :

1/ Le Cape exprime son désaccord avec une conception « libérale » qui semble largement mésestimer les ressorts de la panne de la démocratisation de la réussite que l’on constate depuis le milieu des années 1990, et qui organise un système en accord avec la philosophie classique et critiquable de « l’égalité des chances ».

2/ Si la liberté de choix est l’un des maîtres mots de la confiance dans le système scolaire évoquée par le ministre, le Cape exprime ses craintes que cette conviction n’amplifie la différenciation compétitive de « l’offre » scolaire, ainsi que le séparatisme social et culturel. Vers une marchandisation accrue de l’éducation ?

3/ Si l’intention du ministre est de lutter contre la « baisse inexorable du niveau scolaire », il conviendrait sans doute de s’entendre sur ce qui baisse et pourquoi, et sur la vision que l’on se fait des exigences à venir en termes de défis sociaux, culturels et environnementaux auxquels nous devons préparer les générations futures pour une lecture complexe du monde.

4/ Les récentes condamnations à l’encontre « des pédagogies de la découverte », dont « l’inefficacité aurait été cent fois démontrée », s’apparentent à une sorte de liquidation assez simpliste de près d’un siècle de savoirs pratiques et théoriques nourris de la diversité des courants de l’éducation nouvelle. Fin de la visée émancipatrice de l’acte éducatif ?

5/ Si l’on veut réellement reconstruire la confiance de tous les acteurs dans l’institution, il est essentiel de recréer, à toutes les échelles de territoire, de vraies dynamiques de débats, d’implication et de co-construction mobilisant l’ensemble de la communauté éducative, sans oublier les jeunes, les familles et les partenaires de l’École (associations et collectivités).

Les associations éducatives et les mouvements pédagogiques membres du Cape sont engagés de longue date sur les questions éducatives, dans et hors l’école, sur les territoires du local au national. A la croisée des préoccupations de l’institution scolaire, des familles et des collectivités locales, les contributions du Cape s’appuient sur une approche globale des enjeux éducatifs.

Découvrez l’ensemble des propositions dans le document ci-dessous :

Icon of Projet de loi pour une école de la confiance : analyse du Cape - Avril 2019

Projet de loi pour une école de la confiance : analyse du Cape - Avril 2019

(4.6 MiB)