Étiquette : innovation

Un projet de création de tiers-lieux? Des financements publics sont possibles

En juillet dernier, le Gouvernement lançait un appel à manifestation d’intérêt (AMI) pour soutenir la création ou la consolidation de 300 Fabriques de territoires. Des fédérations de la Ligue ont déjà créé des tiers-lieux (numérique, culturel…) et plus d’une cinquantaine se disent aujourd’hui intéressées par ce type de projet. Les critères d’éligibilité de l’AMI étant accessibles, le centre confédéral encourage les fédérations à candidater et leur propose un accompagnement dédié.

Publication de l’INJEP : “L’association : un espace d’innovation démocratique”

Le numéro 53 des cahiers de l’action de l’INJEP (téléchargeable gratuitement ici) est consacré aux innovations démocratiques portées par les associations.

Au collège d’Aytré, un dispositif de formation qui réunit acteurs éducatifs, enseignants et élèves

Ce dispositif de formation rassemble des cadres de l’éducation, des acteurs de la Ligue, des enseignants et des élèves autour d’un plan de développement pour un établissement. À Aytré (académie de Poitiers), la formation s’est articulée autour de deux questions : comment « recueillir » des informations dans un établissement ? Et comment les analyser et les «utiliser» pour en tirer un plan d’action plus efficace pour les jeunes? Plus largement, il s’agit d’identifier de nouvelles formes de travail entre les équipes enseignantes, avec leurs élèves, et avec des partenaires.

Compte rendu du “Comité national Éducation et formation tout au long de la vie” du 3 avril 2018

Cette session a été consacrée aux évolutions de la formation continue à l’ère du numérique, au moment où la formation à distance devient une nécessité pour un réseau tel que la Ligue de l’enseignement.

Comment est-on passé de l’éducation permanente à la formation permanente puis à la formation professionnelle, et à la conception du parcours individuel de formation ?

Il s’agit d’aider étayer notre positionnement de mouvement d’éducation populaire dans la tension connue entre formation du citoyen et formation du travailleur ; l’enjeu est de resserrer des liens stratégiques entre nos secteurs d’activités, en écho aux besoins sociaux actuels et à notre identité politique.

Construire une société apprenante, le rapport Taddei, 30 propositions et la Ligue

“Un plan pour co-construire une société apprenante”, le chercheur livre 30 propositions visant à créer un “service public de la société apprenante”. L’objectif : “permettre à tous d’intensifier la recherche, de faciliter l’accès de tous à la formation, aux expériences et aux résultats, et impliquer le plus grand nombre dans la conduite de projets innovants.”

Certaines des propositions intéressent plus directement les domaines en éducation et en formation que la Ligue et ses fédérations investissent

Faire travailler en partenariat cadres de l’éducation et fédérations, modules de formation

Dans plusieurs académies depuis septembre dernier, nous expérimentons des dispositifs de formation qui organisent les rencontres entre encadrements des deux réseaux (innovation et Ligue); il s’agit de favoriser le développement local et territorial et la mise en réseau des acteurs

Rénovation de l’éducation aux images : appel à contributeurs !

Les acteurs de l’éducation à l’image étaient ce mercredi 14 février, conviés au Forum des images pour le lancement de « Éducation à l’image 2.1 ». Cela fait suite à la réunion des pôles régionaux d’éducation à l’image tenue les 5 et 6 février 2018 à Clermont-Ferrand. Pour l’ensemble du secteur, c’est une véritable refonte qui se prépare.

Comité national Éducation et formation tout au long de la vie : compte-rendu de la séance du 12 janvier 2018

Le CNE-FTLV est le lieu de conceptualisation politique et stratégique de la Ligue ; il a vocation à répondre à la question « qu’est-ce que sont l’éducation et la formation, aujourd’hui, à la Ligue ? »

a/ Comment favoriser la construction de parcours individualisés de formation initiale et tout au long de la vie, prenant en compte tous les espaces d’apprentissage ?

b/ Comment initier une démarche d’évaluation des apports à la construction des savoirs et des compétences de nos espaces éducatifs non formels (vie associative) et formels (formation professionnelle par exemple) ?

Rejoignez le réseau français des Clubs Unesco

En 2018, les clubs Unesco participent à l’année européenne du patrimoine culturel (pour la période 2018 à 2021). Le réseau porte déjà de nombreux projets, notamment l’organisation de journées nationales à Paris les 28 et 29 juin 2018. Les associations de la Ligue peuvent prendre part à ce projet, à condition d’être accréditées. Les demandes sont ouvertes jusqu’en mars.

Organiser des Webconférences en ligne avec vos associations

Accessible par chaque fédération, Adobe Connect vous permet d’organiser des réunions ou des formations à distance avec vos associations, leurs bénévoles ou adhérents.

Développer un laboratoire de l’innovation au sein de sa fédération (PNF, EF6)

dans chaque département, les fédérations travaillent de manière approfondie et efficace avec au moins cinq sites scolaires: appuyons-nous sur cette cartographie première pour explorer ce que “laboratoire d’innovation éducative” peut recouvrir.

Devoirs faits: “Mets-toi ça dans la tête !”, quelques pratiques efficaces selon les science cognitives

Semaine de la Classe Inversée, 24 janvier – 4 février 2018, et la Ligue

L’association “Inversons la classe” fédère depuis deux ans les initiatives des enseignants de terrain autour des pratiques numériques dites de « classes inversées » sur l’ensemble du territoire à présent. Elle est initiatrice de la Semaine de la classe inversée généralement en janvier puis d’un congrès national, Elle s’est rapprochée depuis plusieurs mois de la Ligue et a participé à nos côtés au Salon de l’éducation.
Deux temps forts pour mutualiser, développer et mettre en réseau les acteurs de l’éducation et du numérique, et la Ligue !

Devoirs faits, zone d’innovation ? Apprendre par les détours

L’émiettement du temps et la parcellisation des tâches dans le travail des professeurs, comme pour les élèves, ne sont pas une fatalité. Jusqu’où ira la taylorisation du collège ? Les élèves sont trop formatés au système dans lequel ils ont été plongés. D’ailleurs, nous aussi. Comment redonner du sens avec des alternatives qui ne soient pas étiquetées « scolaire-scolaire » ?

Un réel travail de réflexion est à mener à la fois par les équipes disciplinaires et par les équipes interdisciplinaires sur l’habillage de la tâche. Quel est le détour qui permettrait de rendre plus efficace la mobilisation de l’attention des élèves, de donner la petite couleur différente ?

Devoirs faits, une approche systémique dans “l’établissement bienveillant”

“Devoirs faits” est un dispositif qui ne peut s’insérer et réussir que dans un éco-système déjà sensibilisé aux conditions d’apprentissages, aux manières d’apprendre des élèves… et des enseignants.

Un livret produit par l’académie de Paris en 2015 rend compte de cette approche et la fiche 6 propose une carte heuristique des bonnes questions finalement pour toute équipe et pour tout partenaire (la Ligue évidemment), comme autant de possibilités d’améliorer les conditions de travail pour de meilleurs apprentissages.

Devoirs faits, une question d’ergonomie scolaire ?

En 2017, les expériences comptent et les élèves ont changé aussi. C’est l’occasion d’aborder avec des équipes de direction, des enseignants, des collectivités les questions de “design scolaire” ou encore d’ergonomie scolaire (vocabulaire issu du Canada), c’est à dire concevoir avec, par et pour les jeunes, des espaces d’apprentissage innovants.

Devoirs faits, 12 actions innovantes sur l’aide au travail personnel (ATPE)

“Devoirs faits” s’inscrit dès cette rentrée dans le cadre d’une réflexion plus globale et systémique de l’aide au travail personnel de l’élève; c’est une partie et un dispositif qui peut être une véritable zone d’innovation si on en comprend bien les enjeux, les processus et les pratiques en cours. Ici, une sélection de 12 actions reconnues et validées comme innovantes; les équipes de la Ligue peuvent puiser quelques idées ou liens pour entrer en relation avec les équipes des collèges ou avec leur interlocuteur académique.